L’APBG n’a pourtant jamais cessé d’agir : demandes d’audiences, interventions auprès des parlementaires et des conseillers régionaux, tentatives nombreuses d’interventions dans les médias. Vous trouverez la liste des actions dans ce bulletin. Merci à tous les collègues qui se sont mobilisés dans les régionales.

            L’APBG, comme les autres associations de spécialistes, a été reçue par le cabinet du ministre. Entretien, d’évidence, sans réelle volonté de dialogue et d’échanges. Les arguments pédagogiques, même les plus évidents, comme la nécessité d’un horaire de TP cadré nationalement, ne font pas le poids face à un blocage ancré dans la mauvaise foi.

            Les médias se sont axés sur des disciplines plus « proches » de l’actualité (crise économique, débat sur l’ « identité nationale »…) que sur les sciences d’autant que le gouvernement a occulté totalement cet aspect. Nous pouvons cependant regretter l’absence de relais par les « grands scientifiques » dans les médias, même si le débat, malheureusement a été vain pour les disciplines médiatisées. Vous trouverez dans le bulletin, l’analyse détaillée que le bureau national fait de la réforme.

Pourtant, tous les travaux préliminaires (rapport Descoings, rapports de l’IGEN sur la série S et sur la série L), mettaient en évidence les mêmes problèmes et souvent proposaient des solutions proches : rendre la série S moins généraliste et donc moins élitiste, et ouvrir plus les portes d’orientation en série L. De même le rapport « investir pour l’avenir » d’Alain Juppé et Michel Rocard préconisait « d’accélérer le développement des sciences du vivant » et en particulier les biotechnologies. Face à tous ces arguments économiques, éthiques, environnementaux et scientifiques, le ministre a fait un choix qui semble les ignorer.

            La réforme va très loin en laissant l’organisation des travaux pratiques expérimentaux à une gestion locale. La série L voit son caractère littéraire encore plus renforcé, avec en 1ère le seul maintien de 1,5 h de sciences.

La série S, avec les baisses horaires, devient encore moins scientifique qu’auparavant (52% contre 55% de l’horaire du cycle terminal).

            En méprisant et en cassant l’enseignement scientifique, monsieur le Ministre a fait le plus mauvais des choix dans une réforme qui s’annonçait pourtant réfléchie et équilibrée… Quel gâchis !

            Il faut cependant réagir en étant présent dans les établissements à tous les nouveaux « paliers de décision » : conseil pédagogique, conseil d’administration, en prenant appui sur les conseillers régionaux présents qui ont été sensibilisés et qui sont, pour la plupart, entièrement d’accord avec nos positions. Nous devons inciter fortement les élèves à prendre l’enseignement d’exploration  «  méthodes et pratiques scientifiques »  et à choisir la spécialité SVT pour la terminale. De plus, l’utilisation d’une partie des 2 heures d’accompagnement personnalisé est possible pour des SVT.. L’APBG nationale reste toujours active et vous apportera aides et propositions.

            Cependant la crainte pour l’APBG c’est que l’orientation du choix fait dans la réforme n’ait, à terme, des conséquences négatives sur la recherche scientifique française, en particulier en Biosciences et en Géosciences dont le développement pour le maintien de l’emploi et le rayonnement de notre pays dans l’Europe.

            Si ce devait être le cas, Monsieur le ministre Luc Chatel porterait, face aux générations futures d’élèves et de citoyens, une terrible responsabilité.

Serge Lacassie

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